As
definições acerca do conceito de deficiência seja ela intelectual, auditiva, visual,
física, TEA ou por alguma síndrome apresentam fatores determinantes em relação à
dificuldade de comunicação, locomoção, interação e a aprendizagem do aluno
público-alvo da educação especial como uma visão de limitação em virtude dessa
condição.
Isso
desfavorece as condições de possibilidades desse sujeito, pois a deficiência não
deveria ser vista como uma barreira em virtude da descriminação e exclusão. Aliás,
por muitas pessoas é entendida como uma posição do “não ser possível” para a
realização disso ou daquilo.
O Atendimento Educacional Especializado vem
oportunizando por meio de estratégias, recursos e materiais adaptados instrumentos
viáveis para a participação plena do aluno com deficiência no âmbito escolar,
onde é predominado o direito a igualdade e qualidade de ensino.
Evidencia-se,
portanto, nesse atendimento, que cada aluno possui necessidades especifica as
suas peculiaridades, sendo que as ações pedagógicas oferecidas na Sala de
Recursos Multifuncional contemplam os mecanismos de aprendizagens. Porém,
respeitando e considerando a singularidade do individuo, isto é, valorizando a
sua identidade.
Dessa
forma, no AEE, compreende-se claramente que cada aluno aprende das mais
diferentes maneiras e nos mais diferentes tempos, haja vista, que essa compreensão
não é interpretada como incapacidade, mas um estado em que alguém se encontra e
que deva ser motivado a estimular as suas habilidades, superando assim as dificuldades
encontradas no seu cotidiano.
